29 марта завершились два краевых конкурса для младших школьников, которые стали площадками для публичной демонстрации новых образовательных результатов в соответствии с ФГОС
На базе Алтайского краевого педагогического лицея прошла региональная олимпиада младших школьников, Алтайский краевой детский экологический центр собрал финалистов краевого конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я-исследователь».
Конкурс «Я-исследователь» проходил в 2 этапа. На заочном туре в январе-феврале 2014 года 654 юных исследователя из 49 территорий Алтайского края представили на суд жюри 590 работ в трех номинациях – естественнонаучная, гуманитарная, техника и физика. По итогам заочного тура определили лучшие исследовательские проекты, авторы которых – всего 80 ребят – и стали финалистами конкурса.
Олимпиада для младших школьников включала 3 этапа: школьный, муниципальный, краевой. В этом году в олимпиаде приняли участие 16 школ из 6 муниципалитетов. Участниками регионального этапа стали 6 лучших школьных команд: Бийского лицея-интерната, средней общеобразовательной школы №1 г.Бийска, гимназий №74 и №123 г.Барнаула, гимназии №3 г.Рубцовска и лицея г.Алейска.
Оба конкурса проводятся в крае не в первый раз, но в связи с введением ФГОС в начальной школе приобретают совершенно иное значение. В таких конкурсах создаются условия для демонстрации младшими школьниками новых образовательных результатов, требования к которым определено стандартом. Это значит, что образовательная программа и условия для ее реализации в каждой школе должны обеспечивать формирование у младших школьников не только предметных результатов, но и личностных качеств, и тех, которые принято называть метапредметными или универсальными.
Именно такие умения смогли продемонстрировать участники краевых конкурсов. Они доказали, что исследовательской деятельностью могут заниматься не только взрослые. А выполненные школьными командами конкурсные задания показали, что ребята владеют не только знаниями по русскому языку, математике и другим предметам, но и умеют работать в группе, вести учебный диалог, обосновывать свой выбор, создавать совместный проект и презентовать его, умеют задавать интересные содержательные вопросы командам-соперникам.
Члены жюри конкурса «Я-исследователь» отметили, что участники так увлеченно презентовали свои проекты, что не укладывались в отведенные по регламенту 7 минут, заметен и возросший уровень компетентности докладчиков.
Учитель начальных классов Новомихайловской школы Локтевского района Ирина Фоминапризналась: «Мы с моими воспитанниками впервые участвовали в таком конкурсе. Спасибо организаторам за то, что дети имеют возможность показать, чему они научились и как могут представлять свои работы. Помимо этого, важно, что во время таких конкурсов дети тоже учатся друг у друга, по-новому оценивают свои работы, видят перспективы. Это дает невероятный заряд на будущее, такая ситуация успеха стимулирует ребят к дальнейшей работе».
Учителя и руководители команд отмечают, что с введением нового стандарта появилась возможность вести работу по формированию метапредметных умений в рамках внеурочной деятельности, уделять больше внимания организации исследовательской деятельности, создавать групповые проекты. Кроме того, многие педагоги отмечают, что выйти на более высокий уровень исследовательской и проектной деятельности с детьми младшего школьного возраста они смогли благодаря поступлению в школы современного оборудования и справочной литературы, электронным образовательным ресурсам и доступности интернета.
Победители и призеры награждены дипломами, грамотами и ценными подарками.
Результаты краевого конкурса «Я- исследователь»
Результаты олимпиады для младших школьников
Справка:
В 2010 году переход на ФГОС осуществили 89 пилотных школ Алтайского края. Это позволило предупредить трудности введения стандарта в 1 классах всех школ края в 2011 году.
В текущем учебном году доля школьников, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам, составила 33,4%, на начальной ступени — 78% (1-3 и 4-ые классы пилотных школ).
Стандарт определяет требования к основной образовательной программе, условиям ее реализации и результатам обучения. Требования к результатам образования, представляющие собой ведущий элемент стандарта и сформированные на основе системно-деятельностного подхода, являются интегральным описанием целевых установок общего образования, реализуемых посредством соответствующих образовательных программ. Они не дифференцированы по отдельным образовательным областям, а отражают результаты их освоения в целом. К ним относят научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах, умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности, коммуникативные и информационные умения, способность к контролю и самоконтролю, умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций, способность к творческому решению учебных и практических задач.
Под метапредметными результатами понимаются универсальные способы деятельности учащихся – познавательные, коммуникативные – и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию. Осваиваются универсальные способы деятельности учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применяются как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
